MODUL ICE BREAKING

  ANDA BOLEH GUNA ILMU INI, DISAMPING BOLEHLAH BERSEDEKAH ATAS NIAT   TERIMA KASIH DAN SYUKUR.

ANDA BOLEH BERSEDEKAH PADA
MAYBANK : NO AKAUN 166010109002

ICE BREAKING

Aktiviti 1 : SIGN HERE..PLEASE..

Objektif : Untuk memberi peluang kepada peserta berkenalan di antara satu sama lain.

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Borang ‘Sign here..please..’

Prosedur :

• Setiap peserta akan diberi sehelai borang ‘Sign here..please..’
• Dalam masa 10 minit, setiap peserta diminta untuk memenuhi kesemua ruang yang ada di dalam borang tersebut dengan tandatangan daripada 19 orang yang berbeza.

Perbincangan :

Fasilitator memimpin perbincangan dengan mengemukakan beberapa soalan seperti berikut:

• Fasilitator reaksi dan perasaan setiap ahli kelompok : “Apakah perasaan anda apabila dikehendaki meminta seseorang menandatangani ruang yang anda harapkan? ” dan “Apakah perasaan anda apabila mendekati seseorang yang tidak / kurang dikenali?”
• Pernahkah anda mengalami situasi sedemikian dalam kehidupan harian anda? :

“ Pernahkan anda mengalami situasi sebegini di mana anda memperkenalkan diri dan rakan yang baru memperkenalkan diri kepada anda? ”

• Apakah kesan daripada anda setelah memperkenalkan diri kepada orang lain? Apakah yang menyebabkan anda tidak mengambil langkah untuk memperkenalkan diri kepada orang lain?

Rumusan :

Fasilitator merumuskan bahawa :

• Ahli berpeluang berkenalan antara satu sama lain.
• Setiap ahli mempunyai cara tersendiri untuk berkenalan dalam suasana yang selesa.

                           

“SIGN HERE…PLEASE…”

KATEGORI	1. PALING SERIUS	2. PALING HANDSOME	3. PALING CANTIK	4. PALING COMEL
NAMA PESERTA
TANDATANGAN
5. PALING CERIA	6. PALING COOL	7. PALING SETIA	8. PALING SISTEMATIK	9. PALING PENYAYANG
10. PALING SUKA MENYANYI	11. PALING ROMANTIK	12. PALING PERAMAH	13. PALING LUCU	14. PALING PENDIAM
15. PALING PEMALU	16. PALING MATANG	17. PALING UNIK	18. PALING KREATIF	19.  PALING SELAMBA

Aktiviti 2 : APA DI BELAKANG SAYA?

Objektif : 

• Membentuk kumpulan bagi para peserta.
• Memberi pendedahan kepada peserta mengenai penyelesaian masalah secara    kreatif.

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Pelekat bergambar

Prosedur :

• Semua peserta diminta membuat satu bulatan besar dan berdiri tegak.
• Fasilitator akan mengambil pelekat bergambar dan melekatkannya di belakang setiap peserta.
• Peserta seterusnya diberi arahan untuk membentuk kumpulan berdasarkan gambar pada pelekat di belakang mereka dalam tempoh 10 minit. Mereka dikehendaki mencari seramai mungkin ahli kumpulan mereka yang mempunyai pelekat bergambar yang sama. Syarat permainan ini, peserta tidak dibenarkan bertanya kepada rakan mereka apakah gambar yang ada di belakang mereka. Walau bagaimanapun, rakan mereka boleh memberi bayangan terhadap gambar tersebut. Contohnya ‘Ia seekor binatang..’, ‘Ia berwarna merah..’ dan sebagainya.
• Kumpulan yang berjaya mengumpul ahli dan mendahului kumpulan-kumpulan yang lain dianggap memenangi permainan ini.    

Perbincangan :

Fasilitator memimpin perbincangan dengan mengemukakan beberapa soalan seperti berikut:

• Apakah perasaan anda ketika menjalani aktiviti ini?
• Adakah anda mengalami kesukaran semasa menjalani aktiviti? Kongsikan.
• Apakah cara yang anda gunakan untuk menyampaikan maklumat mengenai gambar tersebut kepada rakan anda?
• Apakah yang anda pelajari dalam aktiviti ini?
• Bagaimana anda dapat kaitkan apa yang anda pelajari di dalam aktiviti ini dengan kehidupan seharian anda?

Rumusan :

Di dalam kehidupan, terdapat pelbagai halangan dan masalah yang perlu ditempuhi. Walau bagaimanapun, kita seharusnya berfikiran kreatif dalam mencapai sesuatu matlamat bagi menyelesaikan masalah.

Aktiviti 3 : Throw to me!

Objektif :. Untuk memulakan perkenalan di antara ahli kumpulan 

Masa : 30 minit

Peralatan :

Bola kecil

Prosedur :

• Fasilitator mengalu-alukan kedatangan ahli dan memperkenalkan diri kepada ahli.
• Fasilitator menerangkan aktiviti dan matlamat aktiviti.
• Fasilitator meminta setiap orang memperkenalkan diri kepada kumpulan dengan menyatakan nama penuh, nama singkatan, umur, dan tempat tinggal. Ahli yang lain diminta untuk memberi perhatian semasa seseorang ahli menceritakan tentang dirinya.
• Setelah semua ahli memperkenalkan diri, ahli diminta untuk mencari 3 lagi maklumat tambahan mengenai diri setiap ahli di dalam kumpulan itu. Contohnya bilangan adik-beradik, makanan kegemaran, atau hobi.
• Maka, untuk mengumpul maklumat tersebut fasi akan mula membaling bola ke arah mana-mana ahli kumpulan. Kemudian fasi bertanyakan satu soalan mengenai diri ahli tersebut. Ahli tersebut kemudian akan membaling bola itu ke arah mana-mana ahli kumpulan yang lain dan bertanyakan soalan mengenai diri ahli itu. Setiap balingan hanya dibenarkan mengemukakan satu soalan. Proses terus berjalan sehingga setiap ahli dapat mengumpul 3 maklumat tambahan kesemua ahli dalam kumpulannya. 

Perbincangan :

Fasilitator memimpin perbincangan dengan mengemukakan beberapa soalan seperti berikut:

·         Apa perasaan anda setelah berpeluang mengenali kesemua ahli kumpulan?

·         Pernahkah anda mengalami situasi di mana anda berkenalan dengan seseorang buat pertama kalinya?

·         Apakah perasaan anda ketika itu?

·         Dapatkah anda mengingati kesemua maklumat mengenai diri ahli kumpulan? (ya / tidak)

·         Apakah yang menyebabkan anda dapat/ tidak dapat mengingati maklumat-maklumat tersebut?

·         Apakah elemen yang yang anda rasakan penting semasa berkenalan untuk kali pertama?

·         Apakah yang anda perolehi dalam aktiviti ini?

Rumusan :

Ahli kumpulan dapat mengenali rakan di dalam kumpulannya dengan lebih mendalam. Perkenalan yang dimulakan dengan cara yang baik dapat mengukuhkan hubungan dan membina kepercayaan di antara ahli di dalam kumpulan.

Aktiviti 4 : FOR YOUR EYES ONLY

Objektif : Melihat kreativiti peserta dalam menyampaikan maklumat

Masa : 30 minit

Peralatan :

Tiada

Prosedur :

• Ahli kumpulan akan dipecahkan secara berpasangan (dyads). Dalam masa 10 minit, setiap ahli dikehendaki mengenali pasangan masing-masing dengan bertanya mengenai kehidupan di zaman kanak-kanak mereka.
• Ahli kumpulan kemudian diminta berkumpul semula dan menceritakan mengenai pasangan mereka kepada ahli yang lain tanpa menggunakan perkataan. Mereka dikehendaki menyampaikan maklumat diri pasangan mereka dalam bentuk ‘non-verbal’.
• Semasa seseorang ahli menyampaikan maklumat tersebut, ahli yang lain dikehendaki memerhati ‘non-verbal’ ahli tersebut dan meneka apakah yang cuba disampaikan kepada mereka.       

Perbincangan :

Fasilitator memimpin perbincangan dengan mengemukakan beberapa soalan seperti berikut:

• Apakah perasaan anda semasa menjalani aktiviti ini?
• Apakah yang berlaku di dalam minda anda semasa ingin menyampaikan maklumat kepada rakan-rakan?
• Apakah yang anda perolehi dari aktiviti ini?
• Dapatkah anda kaitkan aktiviti ini dengan pemikiran kreatif?

Rumusan :

Ahli kumpulan berpeluang untuk mengenali ahli kumpulan yang lain dengan lebih dekat. Penyampaian maklumat dapat dikongsi dengan pelbagai cara. Apa yang penting, kita haruslah membuka minda dan melakukan pelbagai cara dalam mencapai matlamat.

SLOT 2 ( HARI PERTAMA ) – PENGENALAN PEMIKIRAN KREATIF

 

Aktiviti 1 : My precious

Objektif :   

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Kertas A4
• Pen / pensil
• Magic colour

Prosedur :

• Fasilitator mengedarkan sekeping kertas A4 kepada ahli kumpulan.
• Dalam tempoh 10 minit, setiap ahli kumpulan diminta untuk melukis gambar sebuah objek yang paling kreatif yang pernah dicipta sepanjang hidup. Ahli dibenarkan menggunakan magic colour yang disediakan untuk menghasilkan lukisan bagi menggambarkan objek tersebut.
• Setelah tamat tempoh 10 minit, fasilitator meminta setiap ahli membentangkan lukisan masing-masing dan menerangkan mengenai objek yang dilukis.

Perbincangan :

Rumusan :

Aktiviti 2 : CHRISTOPHER COLUMBUS

Objektif : Memberi gambaran kepada peserta mengenai gaya berfikir dan

                 pemikiran kreatif . 

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Artikel ‘Christopher Columbus’
• Kertas A4
• Pen / pensil

Prosedur :

• Artikel ‘Christopher Columbus’ diedarkan kepada setiap peserta. Dalam masa 10 minit, peserta dikehendaki membaca dan memahami artikel tersebut.
• Fasilitator kemudian menerangkan mengenai artikel tersebut dan mengadakan perbincangan bersama ahli kumpulan yang lain mengenai kandungan artikel itu.
• Seterusnya, peserta akan diberi sehelai kertas dan diminta untuk menyenaraikan apa sahaja yang mereka faham dan yang dapat mereka kaitkan mengenai pemikiran kreatif. 
• Peserta diminta untuk menyimpan senarai tersebut sehingga ke akhir program.

Perbincangan :

• Apakah yang anda faham mengenai artikel ini? Kongsikan.
• Pada pandangan anda, apakah yang dimaksudkan dengan pemikiran kreatif? Senaraikan apa yang anda tahu mengenai pemikiran kreatif di atas kertas yang disediakan. 
• Apakah pengajaran yang boleh anda perolehi daripada artikel ini?

Rumusan :

Pemikiran kreatif merupakan gaya pemikiran yang mementingkan matlamat dan penyelesaian masalah. Maka, seseorang yang mempunyai gaya pemikiran kreatif adalah seseorang yang berfikiran terbuka dan mempunyai idea yang pelbagai dalam mencapai matlamat. 

Artikel 1

Christopher Columbus

Christopher Columbus adalah seorang pelayar yang mempelopori penjajahan Eropah ke atas Benua Amerika. Orang-orang bangsawan dan bijak pandai Sepanyol merasa iri hati dengan kejayaan Columbus. Mereka menganggap apa yang dicapai oleh Columbus bukanlah satu kejayaan kerana sesiapa pun boleh belayar ke timur lautan Pasifik dan berjumpa Benua Amerika.

Untuk membela dirinya, Columbus menjawab dengan mencabar mereka menyelesaikan satu masalah. Masalahnya ialah ‘tegakkan sebiji telur rebus di atas meja tanpa apa-apa perkakas’. Semua bijak pandai Sepanyol yang hadir tidak dapat berbuat demikian. Columbus kemudian mengemekkan satu hujung telur tersebut dan meletakkannya di atas meja. Orang bijak pandai semuanya mencemuh dan berkata, “Kalaulah begitu, kami pun boleh buat ”.

Columbus menyambut cemuhan mereka dengan berkata, “Apabila sesuatu cara penyelesaian masalah sudah ditunjukkan, memanglah semua orang boleh mengikutinya. Tetapi yang penting ialah siapakah yang pertama sekali berjaya menyelesaikannya.”

Sebelum Columbus berjaya ke Benua Amerika, bangsawan dan bijak pandai Sepanyol berkeras mengatakan tidak ada jalan ke Asia dan Amerika dengan cara belayar ke timur Pasifik. Andaian yang mereka buat berdasarkan buku-buku yang ditulis pada zaman itu. Mereka mencemuh pandangan Columbus yang bukan bangsawan Sepanyol, tetapi seorang berbangsa Portugis, dan juga bukan dari kalangan bijak pandai.

Gaya pemikiran Bangsawan Sepanyol dipanggil pemikiran tegak. Pemikiran tegak samalah seperti blok permainan, iaitu blok-blok yang boleh dilekatkan antara satu sama lain, yang ditindih satu sama lain dan menjadi turus. Apabila salah satu bata jatuh, turus pun runtuh.

Columbus menggunakan pemikiran mendatar, di mana dia mengubah pendekatan masalah dari segi yang berlainan. Orang bijak pandai Sepanyol mementingkan keadaan asal telur, menganggap telur tersebut tidak boleh dikemekkan padahal tiada siapa yang mengatakan demikian. Tetapi Columbus mendekati masalah dengan mementingkan matlamat penyelesaian.      

Pemikiran mendatar menceraikan kaitan batu blok dan oleh itu ia bersepah atas lantai. Ini bermakna sesuatu blok tidak terikat kaitannya dengan hanya blok tertentu sahaja. Penyelesaian dicari dengan mendapatkan kaitan antara satu blok dengan mana-mana yang sesuai. Corak pemikiran ini adalah corak pemikiran kreatif.

Aktiviti 3 : HOW CREATIVE ARE U ?

Objektif : Memberi gambaran ringkas mengenai tahap kreativiti para peserta.

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Ujian Creativity IQ

Prosedur :

·         Fasilitator akan mengedarkan kertas ujian ringkas Creativity IQ.

·          Dalam tempoh 10 minit, peserta diminta untuk menjawab ujian tersebut.

·         Selesai menjawab, setiap peserta akan diminta untuk mengira markah masing-masing. Setiap jawapan A akan diberi markah sebanyak 1, B sebanyak 2 markah, C sebanyak 3 markah, D sebanyak 4 markah, dan E sebanyak  5 markah.

·         Setelah itu, fasilitator akan memberikan analisa kepada kuiz tersebut.

·         Fasilitator dan peserta kemudian berbincang di dalam kumpulan mengenai keputusan masing-masing.

Perbincangan :

• Apakah keputusan yang anda perolehi daripada kuiz ini?
• Apakah komen anda mengenai kuiz ini?
• Menurut pandangan anda, adakah apa yang dianalisa oleh kuiz ini bertepatan dengan diri anda? Mengapa?
• Apakah perubahan yang ingin anda lakukan?

Rumusan :

 

Creativity IQ Test: Question 1

Are you quick to find fault with ideas, yours or others?

• Almost always
• Often
• Occasionally
• Rarely
• Never

Creativity IQ Test: Question 2

How frequently do you get attached to how things are done?

• Almost always
• Often
• Occasionally
• Rarely
• Never

Creativity IQ Test: Question 3

How often do you hold back from mentioning ideas for fear of looking silly or being "wrong?"

• Almost always
• Often
• Occasionally
• Rarely
• Never

Creativity IQ Test: Question 4

Do you ever have the tendency to stop at your first good idea?

• Almost always
• Often
• Occasionally
• Rarely
• Never

Creativity IQ Test: Question 5

How many ideas do you tend to generate - good or bad - when tackling a project?

• 1 or 2
• 3 - 5
• 6 - 12
• 13 - 25
• More than 25

Jawapan :

23 - 25 = A+	Very, very good. You should be working on a Nobel prize, not wasting your time taking quizzes.
20- 22 = A	Very good. You are very highly realized creatively.
17 - 19 = B+	Much better than average, but there are some areas where you could improve.
15 - 16 = B	Better than average, but enough room for improvement to take the observations seriously.
13 - 14 = C+	Better than average, but just barely.
11 - 12 = C	Your overall score is average, but when it comes to creativity, average is not good enough. "Right brain" thinking is in greater and greater demand as high-technology takes away so many left brain jobs.
9 - 10 = D+	Below average.
6 - 8 = D	Well below average.
5 = F	You have a whole lot of work to do

 

Aktiviti 3 : Once upon a time…

Objektif :.Untuk menunjukkan kepentingan ilmu pengetahuan dalam melahirkan   

                  pemikiran yang kreatif.  

Masa : 30 minit.

Peralatan : Artikel “Once upon a time..”

Prosedur :

• Artikel “One upon a time..” akan diedarkan kepada ahli kumpulan.
• Dalam tempoh 5 minit, ahli dikehendaki untuk membaca dan memahami artikel tersebut.
• Kemudian, fasilitator akan menerangkan mengenai artikel itu dan membenarkan pertanyaan daripada ahli sekiranya mereka kurang jelas dengan artikel tersebut.
• Ahli kumpulan diberi tempoh selama 15 minit untuk berbincang bersama ahli kumpulan yang lain bagi mencari jalan penyelesaian.
• Selepas tamat tempoh itu, fasilitator akan berbincang bersama ahli kumpulan mengenai jawapan mereka kepada masalah tersebut. Seterusnya, fasilitator akan memberi jawapan yang sebenar kepada masalah itu. 

Perbincangan :

·         Apakah yang anda faham mengenai artikel ini?

·         Apa pandangan anda, apakah yang harus dilakukan oleh pencuri itu? Mengapa?

·         Mengapa ada antara anda yang dapat memberi jawapan, dan ada yang tidak dapat memberi jawapan yang tepat?

·         Apakah yang anda pelajari melalui aktiviti ini?

Rumusan :

 

Dalam menjana idea yang kreatif untuk menyelesaikan sesuatu masalah, ilmu dan pengalaman adalah elemen penting untuk melahirkan idea-idea baru. Artikel ini berkaitan dengan aktiviti masyarakat China zaman dahulu yang mempunyai kemahiran ‘juggling the ball’. Peserta yang mempunyai pengetahuan akan lebih mudah mengaitkan pengetahuan ini dalam menyelesaikan masalah yang diberi di dalam artikel ini. 

 

 

Artikel 2

Once upon a time…

               

                A famous thief in ancient China succeeded in breaking into the imperial palace and stealing three gold balls. As he made his escape the palace guard began to give chase. On the outskirts of the town the thief reached a rickety rope bridge. He had made his plans very carefully. He weighed 150 lb and each gold ball weighed 10 lb. However, the thief knew that the bridge could only support 160 lb. Once across to the other side he would be safe from pursuit from the heavily armored palace guard. With a laugh he started to run to the other side and managed to bring all three balls with him. How did he do it?      

 

 

 

 

Aktiviti 4 : CARI DAN CARI…

Objektif : Untuk menggalakkan peserta menganalisa sesuatu masalah dan tidak terus

                  membuat andaian atau penyelesaian secara terburu-buru  

Masa : 30 minit

Peralatan :

• Lampiran ‘The Hidden Triangles’

Prosedur :

• Setiap peserta akan menerima sehelai kertas lampiran ‘The Hidden Triangles’.
• Dalam masa 15 minit, para peserta diminta untuk mencari sebanyak mungkin segitiga yang ada di dalam rajah tersebut.
• Peserta kemudian diminta untuk melaporkan bilangan segitiga yang berjaya dikesan di dalam rajah.
• Peserta akan dimaklumkan bahawa terdapat 35 segitiga yang berada di dalam rajah tersebut.

Perbincangan :

• Berapa banyakkah bilangan segitiga yang anda temui?
• Mengapa setiap orang menemui bilangan segitiga yang berbeza-beza?
• Bagaimana dapat anda kaitkan aktiviti ini dengan pemikiran kreatif?

Rumusan :

Pemikiran kreatif memerlukan seseorang memandang sesuatu masalah dari pelbagai sudut, supaya penyelesaian kepada sesuatu masalah itu tidak tertumpu hanya kepada satu penyelesaian sahaja. Sekiranya seseorang itu tidak menganalisa masalah dengan teliti, penyelesaian yang dapat ditemui adalah terhad dan ini menghalang penyelesaian masalah secara kreatif.   

SLOT 3 ( HARI PERTAMA ) – SIKAP DAN PEMIKIRAN KREATIF

 

Aktiviti  1 : THE NINE DOTS  PUZZLE

Objektif : Untuk mendedahkan kepada peserta mengenai  kepentingan mencari

                  penyelesaian yang baru kepada masalah yang lama

Masa : 45 minit

Peralatan :

·         Flip chart

·         Pen marker

·         Pen / pensil

·         Kertas A4

Prosedur :

• 9 titik akan dilukis di atas flip chart seperti di bawah :

                                                .     .     .

                           .     .     .

                           .     .     .

• Peserta diminta untuk melukis titik-titik tersebut di atas kertas yang disediakan.
• Kemudian, arahan akan diberikan seperti berikut :

“ Tanpa mengangkat pen atau pensil, sambungkan kesemua titik-titik yang berada

  di atas kertas kertas anda dengan menggunakan 4 garisan lurus.”

• Para peserta diberi masa selama 10 minit untuk memikirkan cara menyambungkan titik-titik itu.
• Selepas 10 minit, para peserta diminta berhenti, dan jawapan mengenai cara menyambungkan titik-titik itu akan diberi.
• Para peserta kemudian diminta mencuba untuk menyambungkan titik-titik itu menggunakan 3 garisan lurus pula. Masa selama 10 minit diberi.

Perbincangan :

• Adakah anda mengalami kesukaran dalam menjalani aktiviti ini?
• Apakah kesukaran yang anda alami semasa cuba menyambung titik-titik tersebut?
• Mengapa ini berlaku?
• Apakah yang anda fikirkan apabila fasilitator memberi arahan untuk menyambungkan titik-titik itu menggunakan 3 garisan lurus pula?
• Apakah yang anda perolehi dari aktiviti ini?

Rumusan :

Pemikiran kreatif wujud dalam bentuk ‘evolusi’, di mana ia berlaku hasil dari pembaikian idea lama dan membentuk idea baru.  

* Critical principle : Every problem that has been solved can be solved again in a better way.

Aktiviti 2 : DOT IN A CIRCLE

Objektif :.Memberi gambaran kepada peserta mengenai kepentingan berfikiran positif

                 dalam menyelesaikan masalah secara kreatif.   

Masa : 30 minit

Peralatan :

·         Flip chart

·         Pen marker

·         Pen / pensil

·         Kertas A4

·         Lampiran ‘Dot In A Circle’

Prosedur :

·         Fasilitator akan melukis sebuah bulatan bertitik tengah seperti yang ditunjukkan di dalam lampiran ‘ Dot In A Circle’.

·         Peserta kemudian dikehendaki melukis bulatan tersebut di atas kertas yang disediakan.

·         Arahan yang akan diberikan adalah seperti berikut :

“ Lukiskan sebuah bulatan yang bertitik tengah seperti ini di atas kertas yang disediakan tanpa mengangkat pen atau pensil anda.”

·         Peserta diberi tempoh selama 15 minit untuk memikirkan cara untuk melukis bulatan itu.

·         Selepas tempoh 15 minit, fasilitator akan membincangkan mengenai cara untuk melukis bulatan tersebut bersama dengan peserta.

Perbincangan :

·         Apakah perasaan anda semasa menjalani aktiviti ini?

·         Apakah yang anda perolehi melalui aktiviti ini?

Rumusan :

Antara halangan yang menyekat kreativiti seseorang adalah pemikiran yang rigid, dan selalu beranggapan bahawa sesuatu perkara itu tidak boleh diselesaikan dan tidak logik. Maka, sesuatu masalah itu tidak akan dilihat secara teliti kerana anggapan negatif ini telah mempengaruhi pemikiran.  

Aktiviti 3 : Si Luncai…

Objektif :. 

Masa : 45 minit

Peralatan :

·         Artikel ‘Si Luncai’

Prosedur :

Perbincangan :

·         Apakah yang anda faham mengenai artikel ini?

·         Apakah yang akan berlaku kepada Si Luncai sekiranya Si Luncai berputus asa?

·         Apakah pengajaran yang boleh diperolehi dari cerita ini?

Rumusan :

 

Artikel 3

Si Luncai

Dalam sebuah negeri, ada seorang pemuda bernama Si Luncai. Dia tinggal bersama emaknya. Bapanya sudah meninggal dunia.

Pada suatu hari, dia pergi mengadap raja negeri itu. Sambil mengadap dia menangis.

“Ampun tuanku beribu-ribu ampun, sembah patik harap diampun”.

“Kenapa engkau menangis wahai Si Luncai?”

“Patik menangis sebab melihatkan wajah tuanku yang seakan-akan sama dengan wajah bapa patik yang telah meninggal dunia itu!” beritahu Si Luncai sambil menangis teresak-esak.

“Diam!Engkau memang kurang ajar. Menjatuhkan maruah beta dengan membandingkan muka beta dengan wajah bapa engkau! Pengawal! Tangkap Si Luncai dan buang dia ke laut!” perintah baginda mendadak.

Si Luncai tidak menyangka bagitu sekali tindakan baginda. “Ampunkan patik tuanku. Patik bukannya hendak menghina tuanku!”

“Sudah! Beta tak dapat mengampunkan kesalahan engkau!”

Dengan itu, Si Luncai pun dimuatkan dalam sebuah perahu dan dibawa ke tengah laut bersama dengan empat hulubalang. Mereka akan membuang Si Luncai bila sampai di tengah laut nanti.

Di atas perahu, Si Luncai bersuara. “Sebelum engkau semua membuangkan ku ke dalam laut, aku minta sebiji labu itu,” sambil tangannya menunjuk kepada dua biji labu punggi di atas perahu itu.

Permintaan itu dilayan.

“Sebelum aku mati, aku minta izin untuk menyanyi dan engkau berempat pun menyanyi juga.”

“Ada-ada saja Si Luncai ini. Dekat nak mati orang minta nak sembahyang, dia minta nak nyanyi,” kata salah seorang dari hulubalang.

“Turutlah apa kehendaknya kerana sekejap masa lagi dia akan mati lemas,” kata yang lain menyokong permintaan Si Luncai.

Si Luncai pun memberitahu kehendaknya.

“Aku mahu engkau berempat menyanyi satu lagu. Dua orang berkata ‘Si Luncai Terjun’ dan yang dua orang lagi menjawab ‘Biarkan’. Begitulah bunyi lagu itu. Hendaklah diulang sehingga aku beri isyarat supaya berhenti.”

“Itu senang saja,”kata mereka serentak.

“Tapi ingat syaratnya itu, selagi aku tak suruh berhenti menyanyi, engkau semua jangan berhenti,” pesan Si Luncai.

“Baiklah,”serentak saja jawapan mereka.

Mereka pun mula menyanyi. Dua orang berkata : “Si Luncai Terjun”. Dua orang lagi berkata “Biarkan.”. Riuh rendah bunyi nyanyian itu, sehingga mereka menjadi asyik dengannya.

“Sekarang mereka asyik menyanyi. Inilah peluang bagi aku terjun dengan labu ini sebagai pelampung,” fikir Si Luncai.

Dengan tidak membuang masa lagi, dia pun terjun. Kedua orang hulubalang yang menyanyi “Si Luncai Terjun” melihat kejadian itu tetapi mereka tidak bertindak apa-apa. Mulut mereka masih juga menyanyi dan dijawab “Biarkan” oleh yang dua orang lagi itu. Dengan itu, dapatlah Si Luncai melepaskan diri. Si Luncai berenang dengan labunya untuk menuju ke darat sambil ketawa riang.

        

SLOT 1 ( HARI KEDUA ) – CERAMAH PEMIKIRAN KREATIF

Objektif : Memberi maklumat, panduan dan tips kepada para peserta mengenai

                  aplikasi pemikiran kreatif dalam menyelesaikan masalah 

Masa : 2 jam

Sinopsis : Ceramah ringkas ini akan merangkumi pengenalan kepada pemikiran kreatif, 

                 apakah kepentingan pemikiran kreatif, teknik pemikiran kreatif, halangan

                 pemikiran kreatif, sikap yang menggalakkan pemikiran kreatif dan sebagainya.

SLOT 2 ( HARI KEDUA ) – TEKNIK PEMIKIRAN KREATIF

Hunters

Objektif :. 

Masa : 30 minit

Peralatan :

·         Kertas A4

·         Pen / pensil

Prosedur :

• Fasilitator memberi tempoh 10 minit kepada ahli kumpulan untuk mencari 1 benda yang paling bernilai bagi dirinya di sekitar kawasan.
• Peserta dikehendaki menyenaraikan 10 kegunaan barang tersebut.

Perbincangan :

Rumusan :

 

 

Aktiviti 1 : Brain writing 6-3-5

Objektif :.Mendedahkan kepada peserta mengenai teknik brain storming  

Masa : 1 jam

Peralatan :

·         Lampiran 1

·         Pen / pensil

Prosedur :

• Kertas lampiran 1 diedarkan kepada ahli kumpulan. Setiap ahli dikehendaki menulis satu masalah yang paling mencabar di tempat kerja yang dihadapi di atas kertas tersebut.
• Dalam tempoh 5 minit, ahli dikehendaki mengisi 3 idea untuk menyelesaikan masalahnya. Kemudian, setiap ahli dikehendaki memberi kertas tersebut kepada rakan di sebelah kanannya. Fasilitator akan memberikan arahan seperti berikut :

      “Berikan kertas anda kepada rakan di sebelah kanan anda.”.

• Ahli kemudian dikehendaki membaca kertas yang diterima oleh rakannya, dan menyumbangkan 3 idea untuk menyelesaikan masalah tersebut dalam tempoh 5 minit. Selepas 5 minit, ahli hendaklah memberi kertas yang diterima sebentar tadi kepada rakan di sebelah kanannya. 
• Proses ini berulang sehinggalah ahli menerima kertasnya kembali.  

Perbincangan :

• Apakah perasaan anda semasa menjalani aktiviti ini?
• Pernahkan anda mengaplikasikan teknik ini dalam kehidupan seharian anda dalam membuat keputusan?
• Ceritakan pengalaman anda.
• Apakah yang anda perolehi daripada aktiviti ini?
• Dapatkah teknik ini membantu anda dalam meningkatkan kemahiran anda dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan?

Rumusan :

Teknik brain storming merupakan antara kaedah yang dapat digunakan bagi melahirkan idea-idea baru yang kreatif bagi menyelesaikan sesuatu masalah. Peserta digalakkan untuk berfikiran lebih terbuka dan tidak menyekat idea-idea yang dianggap pelik sebelum ini.

Lampiran 1

Pernyataan masalah :

	Idea 1	Idea 2	Idea 3
1
2
3
4
5
6

Reverse..Reverse..

Objektif :.Memberi contoh penyelesaian masalah secara kreatif menggunakan teknik

                 ‘reversal’.  

Masa : 30 minit

Peralatan :

·         Kertas A4

·          Pen / pensil

Prosedur :

• Setiap peserta diminta untuk memikirkan apakah cabaran, halangan, ataupun masalah yang paling sukar dihadapi di tempat kerja. Cabaran, halangan, atau masalah itu ditulis di atas kertas yang disediakan.
• Kemudian, peserta diminta untuk bertanya pendapat beberapa orang rakan yang lain apakah langkah yang harus diambil untuk memastikan masalah yang dihadapi itu menjadi semakin serius atau tiada apa-apa perubahan yang positif. Sebagai contoh, jika masalah yang dihadapi ialah untuk meningkatkan penjualan sebanyak 3 kali ganda, peserta hendaklah bertanya kepada rakan “Bagaimana kita dapat memastikan bahawa penjualan kita berada di tahap yang sama tanpa sebarang peningkatan?”.
• Catitkan semua respon yang diberi.
• Seterusnya, peserta dikehendaki menulis kembali respon-respon tersebut tetapi dengan cara yang bertentangan. (write it’s opposite)
• Pilih respon yang paling sesuai untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
• Bincang bersama ahli kumpulan yang lain mengenai jalan penyelesaian masalah yang telah diambil. 

Perbincangan :

• Apakah perasaan anda semasa menjalani aktiviti ini?
• Bagaimana anda dapat kaitkan teknik ini dalam kehidupan harian anda sebagai seorang pekerja?
• Apakah yang anda pelajari dari aktiviti ini?

Rumusan :

Kadang kala kita dikelilingi oleh orang yang tidak dapat menerima idea-idea yang baru, dan sering mengkritik idea yang dirasakan pelik. Dengan menggunakan teknik ‘reversal’, kita dapat mempelajari cara untuk menggunakan kritikan mereka sebagai kaedah untuk mendapat idea baru bagi menyelesaikan masalah.

SLOT 3 ( HARI KEDUA ) – TEKNIK PEMIKIRAN KREATIF

Random Word Techniques

Objektif :.Mendedahkan kepada peserta mengenai teknik random word  

Masa : 1 jam

Peralatan :

• Kertas A4
• Pen / pensil

Prosedur :

• Peserta diminta untuk menulis satu jenis masalah yang dihadapi di tempat kerja di atas sekeping kertas yang diedarkan oleh fasilitator.
•  Mulakan ayat dengan ‘bagaimana ..’ (how to..) dan diikuti dengan masalah. Contohnya : ‘bagaimana saya dapat meningkatkan motivasi saya di tempat kerja?’ atau ‘bagaimana saya dapat memperbaiki mutu perkhidmatan pelanggan?’.
• Kemudian, peserta diminta memilih satu perkataan secara rambang, dan tuliskan perkataan tersebut di bawah  masalah yang dinyatakan sebentar tadi. Peserta juga dikehendaki menulis apa sahaja yang terbayang di minda mereka yang berkaitan dengan perkataan itu.
• Seterusnya, peserta juga diminta untuk mengaitkan perkataan tersebut dengan masalah yang dinyatakan, bagi melahirkan idea baru dan menyelesaikan masalah tersebut.
• Fasilitator digalakkan memberi contoh seperti lampiran 2 kepada para peserta sebelum menjalani aktiviti ini.  

Perbincangan :

• Kongsikan apa yang anda alami sepanjang aktiviti ini.
• Adakah anda mengalami sebarang kesukaran dalam menjalani aktiviti ini?
• Pernahkah anda mengaplikasikan teknik ini dalam kehidupan anda? Jika ya, kongsikan pengalaman anda.
• Adakah anda rasakan teknik ini relevan untuk diaplikasikan dalam membantu anda menyelesaikan masalah kerja?

Rumusan :

Teknik ‘random word’ merupakan antara teknik ‘synthesis’ iaitu satu teknik penggabungan 2 idea untuk mewujudkan 1 idea baru. Di dalam aktiviti ini, kita menggabungkan satu perkataan dengan masalah yang ada, dan cuba mengaitkannya antara satu sama lain. Penghasilan idea yang baru boleh terbentuk melalui aktiviti ini.  

Lampiran 2

Random Word - worked example

We start by stating the problem.
How to improve customer service in our store.
Note the statement is pithy, specific and says 'how to...'.

Swing

Now we move away from the problem and onto the word. What does it make us think of?
Garden, playing, funfair, boat, tassled ropes, long flowing dresses and parasols, bridge over canal, summer sun.
Some associations are direct, others less obvious. The 'long flowing dresses and parasols' entry refers to a painting of a woman on a swing.

Now look back at your problem and think how the associations might help. This is the bit that's hardest to start with, but becomes easier in practice. Here's some examples (remember, we're trying to improve customer service in our store):

Garden - have a garden party, start a garden outside the store where staff can go in their breaks, start out of hours clubs.
Playing - make it fun to be at work, start a drama group.
Funfair - team/store outing to a theme park
Tasseled ropes - make working environment more pleasant
Long dress etc. - change uniform from utilitarian to something attractive. Competition for customer service with prize of a holiday in the sun.
Bridge over canal - make bridges between staff and management: away session (on canal?) to generate ideas for improved service.

Note that you don't have to use every association, and each can be used many times. Links can be indirect, like jumping from garden to gardening club to out of hours clubs ... you get the idea.

PESONA

Objektif : Mendedahkan teknik ‘pesona’ kepada para peserta dalam menyelesaikan

                  masalah secara kreatif.   

Masa : 1 jam

Peralatan :

·         Kertas A4

·         Pen / pensil

Prosedur :

• Peserta diberi sehelai kertas dan diminta untuk menulis cabaran atau masalah yang dihadapi di tempat kerja.
• Setelah itu, fasilitator akan meminta para peserta untuk menutup mata dan membayangkan seorang pesona atau idola mereka. Kemudian, para peserta diminta untuk membayangkan diri mereka sebagai pesona atau idola tersebut.
• Seterusnya, para peserta diminta untuk membuka mata dan membaca semula cabaran atau masalah yang telah mereka tulis sebentar tadi. Dengan membayangkan diri mereka sebagai pesona atau idola tersebut, mereka diminta untuk memikirkan apakah cara atau pendekatan yang akan digunakan oleh idola mereka dalam menyelesaikan masalah yang tertera di atas kertas itu.
• Arahan fasilitator adalah seperti berikut : “ Bayangkan diri anda sebagai pesona tersebut, apakah cara yang akan anda gunakan untuk menyelesaikan masalah anda? ”.
• Peserta digalakkan untuk menulis apa sahaja idea yang muncul di dalam fikiran, walaupun idea tersebut kelihatan janggal atau pelik.  

Perbincangan :

• Apakah perasaan anda semasa menjalani aktiviti ini? Adakah anda berasa lebih yakin? Kongsikan.
• Apakah yang anda perolehi melalui aktiviti ini?
• Bagaimana dapat anda aplikasikan teknik di dalam aktiviti ini dalam kehidupan seharian anda sebagai pekerja?

Rumusan :

Pemikiran yang kreatif untuk menyelesaikan masalah juga boleh lahir apabila seseorang itu melihat sesuatu masalah dari perspektif yang berbeza (see from other people’s eyes). Cara ini akan dapat membantu seseorang agar lebih mudah menghasilkan idea baru kerana berasa ‘bebas’ dari pemikirannya sendiri.

Two to Tango

Objektif :. 

Masa :

Peralatan :

Prosedur :

Perbincangan :

Rumusan :

ANDA BOLEH GUNA ILMU INI, DISAMPING BOLEHLAH BERSEDEKAH ATAS NIAT TERIMA KASIH DAN SYUKUR.

ANDA BOLEH BERSEDEKAH PADA
MAYBANK : NO AKAUN 166010109002

   

KONSEP KENDIRI

KONSEP KENDIRI

Oleh :

AKBA

Apakah Konsep Kendiri ?

             Konsep kendiri merupakan satu cara bagaimana individu itu berpendapat dan membuat tanggapan terhadap dirinya sendiri. Ia mengandungi semua kepercayaan yang menentukan siapa anda dan apa yang anda fikirkan tentang diri anda sendiri. Justeru membentuk apa yang anda mungkin jadi nanti.

            Jika seseorang itu melihat dan percaya dirinya sebagai baik, bagus dan istimewa maka dia akan mula bertingkahlaku sebagai manusia yang baik, bagus dan istimewa. Akhirnya dia akan menjuruskan dirinya ke ambang kecemerlangan. Begitulah sebaliknya.

Bagaimanakah Konsep Kendiri Terbentuk?

            Konsep kendiri terbentuk melalui pengalaman yang dilalui dan bukan apa yang diwarisi. Hasil pengalaman yang dilalui semenjak bayi lagi akan membentuk pandangan dan sikap terhadap diri sendiri. Misalnya seseorang manusia itu sejak dari bayi lagi disiram dengan belaian kasih sayang dan dipupuk dengan kata ransangan yang positif seperti baik, comel, pandai, bagus dan sebagainya. Jelasnya keperluan menyayangi dan disayangi manusia ini terisi dan dipenuhi, maka dia akan bertingkahlaku positif dan mencapai ‘success identity’ (identiti jaya).

 Ini dapat dilihat dengan jelas dikalangan pelajar sekolah.Kebanyakan pelajar yang cemerlang sahsiah dan akademiknya adalah dari kalangan pelajar yang mempunyai hubungan mesra dengan keluarga terutama ibubapa. Mereka sedar dirinya disayangi justeru mula mahu memikul tanggungjawab untuk menyayangi  dirinya sendiri membuktikan kasih sayang itu dengan kecemerlangan.

Manakala pelajar yang tidak mendapat perhatian dan kasih sayang baik dari persekitaran, keluarga terutamanya dari ibubapa  mereka sendiri, akhirnya akan membentuk ‘Failure identity’ (identiti gagal).

Mereka dapat merasakan dirinya terpinggir, terpulau dan tidak disayangi. Malah kadang-kadang mereka sering dilabel dengan gelaran-gelaran negatif seperti si bodoh, si degil dan sebagainya. Apatah lagi diberi nama yang melambangkan kehodohan, kebodohan dan kejelikan. Lebih dahsyat lagi bila mereka dijadikan objek untuk ditertawakan, dikeji dan didendam. Semua ini akan menyebabkan pelajar tersebut mula tidak menyayangi dirinya  dan enggan bertanggungjawab bukan sahaja kepada persekitaran malahan kepada dirinya sendiri.

Akhirnya mereka akan mula bertingkahlaku ikut suka, bercakap ikut suka dan mengambil apa sahaja ikut suka. Pelajar ini akan cuba mengekalkan label negatif yang diberi kepada sebagai simbol identiti gagal. Mereka tidak mempedulikan pandangan, perasaan dan reaksi dari orang lain. Jiwanya  seperti terkunci dan mindanya seperti mati

Kita perlu sedar bahawa manusia yang beridentiti gagal tidak akan terus hidup dengan identitinya yang negatif . Mereka boleh dan mampu mengubah identitinya setelah menyedari ada individu yang mereka sayangi dan mampu menyayangi mereka semula sebagai pembalasan. Manusia ini harus diberi peluang untuk hidup dan memperbaiki dirinya sendiri. Impaknya mereka akan mula sedar bahawa mereka adalah individu yang punyai harga diri dan perlu dihargai.Sesungguhnya tiada had untuk kita menyayangi orang lain tapi mesti ada batasan.

Tanda Konsep Kendiri Rendah dan Kesannya

            Manusia yang mempunyai konsep kendiri yang rendah dapat dilihat dari sikap dan tingkahlakunya yang mudah kecewa, sering menyalahkan orang lain, kerap mengelakkan diri dari berdepan dengan situasi sukar dan mudah terpengaruh dengan orang lain.

            Kesannya, individu ini akan membentuk penghargaan kendiri yang rendah dan cenderung untuk merasa bersalah meskipun pada hakikatnya dia tidak bersalah!. Dia enggan untuk mencuba sesuatu kerana takut kepada kegagalan. Malah, individu ini kelihatan sering merasa bimbing yang tidak menentu dan mudah berkecil hati serta merajuk.

            Impak lain yang jelas kepada manusia yang berkonsep kendiri rendah ini ialah dia kurang berkeyakinan dan berkebolehan untuk membuat tugasan yang lebih mencabar. Justeru dia tidak gemar kerja yang mencabar. Masalah besar yang dihadapi oleh manusia ini bukanlah pandangan orang lain yang negatif terhadap dirinya tetapi dia sendiri melihat dirinya negatif.

 

Tanda Konsep Kendiri Tinggi dan Kesannya

            Manusia yang mempunyai konsep kendiri yang tinggi selalunya berminat dan bermotivasi untuk belajar. Dia mempunyai matlamat diri dan masa depan kerjaya yang jelas. Kepuasan diri adalah penting bagi individu ini dalam membuat keputusan kerjaya.

            Individu ini percaya dia dilahirkan untuk berjaya, cekap dan berkebolehan. Dia dapat menahan perasaan kekecewaan dan mampu mempengaruhi persekitaran dengan baik. Jika dia bertindak , dia bersedia bertanggungjawab dan menerima risiko. Ini adalah kerana dia begitu menghargai dirinya sendiri serta menerima dirinya dengan positif.

Kesimpulan

            Konsep kendiri seseorang itu dapat dibentuk melalui pengalaman dengan persekitaran sejak dari bayi lagi. Ibubapa yang cekap akan membina perhubungan dalam keluarganya atas parameter saling percaya-mempercayai dan sayang menyayangi. Setiap sumbangan anaknya diterima tanpa menghukum atau sindiran sinis. Kadang-kadang kelihatan mereka melayan dan mendengar anak-anak mereka sebagai seorang sahabat. Ini akan meningkatkan lagi penghargaan kendiri anak itu kepada dirinya dan dapat membentuk potensi diri dengan menumpukan kepada kekuatannya sebagai manusia. Maka terpahatlah kata-kata ‘saya berbangga menjadi diri saya’ diminda anak cemerlang itu.

 Bertitik tolak daripada itu dia tidak lagi menghiraukan kutukan dari orang lain kerana dalam dirinya begitu kuat mendorong dan menyokong dalam menapis yang baik daripada yang buruk. Dia juga tidak terlalu mengharapkan puji-pujian orang lain kerana dia sedar hanya orang yang lemah sahaja yang sanggup membuat apa saja bagi mendapatkan pengiktirafan dan pujian walaupun terpaksa menggadai maruah diri.

            Kadang-kadang terdapat manusia yang menahan dirinya dari menuju kearah kecemerlangan. Mereka seakan-akan taksub dengan label seperti ‘saya nakal, saya tidak berguna, saya jahat’ dan sebagainya. Bagi membantu manusia seperti ini, mereka harus disedarkan bahawa mereka bukan dilahirkan untuk nakal, jahat atau tidak berguna, tetapi perlakuan nakal, jahat atau tidak berguna yang mereka sering lakukan memperlihatkan diri mereka seumpama itu. Apa yang perlu mereka ubah ialah perlakuan mereka yang negatif itu. Oleh itu kemahiran berkomunikasi kepada diri sendiri dan orang lain adalah penting bagi memastikan konsep kendiri seseorang itu cemerlang.

           

           

KEPENTINGAN ILMU KEPADA DIRI, BANGSA DAN NEGARA

Disediakan Oleh

AKBA

DEFINISI ILMU

Y  Makna atau erti dari sesuatu fakta atau maklumat

Y  Membawa manusia kepada kebenaran

KEMAHIRAN DIRI DAN TAHAP MINDA

        Kemahiran Diri                                     Tahap Minda

a) Melihat                                                        Minda Dungu (Gelap)

b) Memerhati                                                   Minda Bodoh (Sedar/Insaf)

c) Memahami                                                  Minda Tahu (Pengetahuan)

d) Berfikir                                                       Minda Pandai (Beringat)

e) Mengambil Pelajaran                                   Minda Bijak (Menyesuai)

f) Beriman / Yakin                                          Minda Cerdik (Inovatif)

g) Beribadah/ Melaksanakan Tugas                Minda Pintar (Gigih)

h)Bersyukur/ Redha (Tabah)                           Minda Haniff (Tabah)

DASAR PELAJARAN

•      Memenuhi keperluan negara (kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik)

•      Mengikut kemahuan ibubapa

•      Bahasa Kebangsaan sebagai pengantar

PUSAT PENGAJIAN

•      Umpama kilang memproses output mengikut keperluan negara & masyarakat

•      Tempat menyemai segala nilai yang terkandung dalam DPN dan Wawasan 2020

•      Pusat pemerosesan dan pembangunan manusia

 

PELAJAR

•      Bahan Mentah yang diproses (dibungkus dan dirempahi dengan nilai)

•      Permata yang dicanai, digilap dan dijelmakan dengan nilai sejagat

•      Pencari ilmu (bukan disuapkan dengan ilmu)

 

NEGARA MAJU

Mempunyai masyarakat yang:

•      confident   

•      infused by strong moral and ethical values

•      democratic

•      tolerant

•      economically just and equitable

•      progressive and prosperous

•      competittive, dynamic, robust and resilient

 

DASAR PENDIDIKAN  NEGARA

Membentuk Insan:

•      Berilmu dan Berakhlak

•      Seimbang dan harmoni

•      Boleh capai kesejahteraan diri

•      Beri sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran negara

 

 

PERANAN PELAJAR

•      Think Globally and act locally

•      fleksibel, berketrampilan dan multi kemahiran

•      New World Order

•      Negara Maju Acuan Sendiri

•      Masyarakat berilmu berasaskan sains dan teknologi serta teknologi maklumat

•      Bermaruah, berdaya tahan dan daya saing tinggi berasaskan etika dan moral

 

TRANSFORMASI MALAYSIA

Y  Resource based

Y  value added economy

Y  Ekonomi berlandas ekonomi tinggi

SELEPAS SPM ?

•      A Level (persediaan keluar negara)

•      Peringkat Ijazah ( UiTM,UTM, UTTHO, UM,)

•     Matrikulasi (BMKPM , UIA)

•      Diploma

•      Tkn 6 (STPM)

•      Maahad Tahfiz

•      Kursus Peringkat Persijilan

•      Kerja

 

MATRIKULASI ?

•     BUMIPUTERA

•      Lulus SPM/SPMV

•      Kepujian Bahasa Melayu

•      Lulus Bahasa Inggeris

•      Kepujian Matematik

                        +

•      M.Tambahan/Fizik/Kimia atau P.Akaun/ E.Asas/ Perdagangan

 

KEMANA SELEPAS  MATRIKULASI ?

•      PURATA NILAI GRED KUMULATIF

–   > 3.0      : TAJAAN JPA LUAR NEGARA

–   > 2.00    : LAYAK MASUK IPTA/IPTS

–   < 2.00    : GAGAL MATRIKULASI

 

 

 

 

 

SEBELUM IPTA...

SUDAHKAH ANDA:

 

•      Uji Personaliti?

•      Uji Minat Kerjaya?

•      Uji Nilai Diri?

•      Ukur Pencapaian Diri?

 

TAJAAN JPA LUAR NEGARA

•      UNIVERSITI UNITED KINGDOM

•      UNIVERSITI USA

•      PROGRAM KHAS  JEPUN

•      PROGRAM KHAS PERANCIS

•      PROGRAM AKADEMI JEPUN

•      PROGRAM TEKNIKAL JEPUN

•      PROGRAM TEKNIKAL KOREA

•      PROGRAM KHAS TIMUR TENGAH

 

MATRIKULASI SAINS FIZIKAL...

Ciri

•      Elak kerja sosial

•      Kekuatan fizikal

•      kebolehan mekanikal

•      Wang, kuasa, status

•      Maskulin

Sifat

•      Pemalu

•      Suka ikut Perintah

•      Berterus terang

•      Materialistik

•      praktikal

•      Natural

•      Jujur

•      Tekun

 

Program Sains Fizikal

•      Kejuruteraan

•      Sains Komputer

•      Teknologi Maklumat

•      Ukur Bangunan

•      Ukur Tanah

•      Teknologi Industri

•      Teknologi Kayu

•      Teknologi Kertas

•      Teknologi Kawalan Mutu

•      Komputeran Industri

•      Sains Sukan

•      Remote Sensing

•      Teknologi Percetakan

•      Teknolgi Perabot

•      Penerbangan

7 CABARAN KERJAYA TAHUN 2020

1. Cabaran Kemampuan Mendengar & Memahami

–    Perlukan Penumpuan & Keazaman yang kuat

2. Cabaran Kemampuan Bercakap/ bentuk ayat

–    Kekurangan perbendaharaa kata

–    Lembab dan tidak yakin

–    Kesilapan dalam pembinaan ayat

3. Cabaran Kemampuan Membaca & Menulis

–    Membaca secara normal

–    Membaca secara laju

–    Membaca secara  mendalam

4. Cabaran Kemampuan Sistem Komunikasi Berkesan

–    Paksi Komunikasi

5. Cabaran Kemampuan Matematik

–    Teknologi Maklumat

–    Komputer (Penganalisaan)

–    Teknik Kawalan Mutu

–    Proses Statistik

6. Cabaran Penglibatan Aktiviti Profesional

–    Kerjaya masa depan memerlukan inter relationship yang berkaitan dengan aktiviti profesional

 

7. Cabaran Penglibatan Aktiviti Sosial

–    aktif

MANUSIA  BERKUALITI

•     Pantas dalam pemerhatian

•     Tenang dalam tindakan

•     Berkeupayaan

•     Waras

•     Bertindak cepat dan tepat

 

 

PERLAKUAN YANG MEROSAKKAN IMEJ DIRI

•      Cemburu

•      merasa bersalah

•      sukar beri pujian

•      tidak menerima penghargaan

•      sukar meluahkan rasa hati

•      tidak mesra dengan orang lain

•      suka mengkritik orang lain

•      kesihatan selalu terganggu

 

AMALAN YANG SIHAT

•      Hargai setiap sanjungan dengan senyuman dan ucapan terima kasih

•      Berusaha menghargai dan memberi pujian

•      Selalu memperkatakan yang baik-baik tentang diri

•      Sayangi dan hargai diri sendiri

•      Bergaul dengan orang yang baik-baik

•      Tambah ilmu (idea dan inspirasi)

 

HALANGAN KECEMERLANGAN

•      Sikap Malas

•      Sikap Bertangguh

•      Sikap Berpura-pura

•      Sifat mementingkan diri sendiri

•      Hidup Tanpa Tujuan

 

BAGAIMANA MENGUBAH CORAK PEMIKIRAN?

•      Tetapkan Fikiran

•      Perancangan (jangka pendek dan panjang)

•      Azam yang kuat

•      Percaya pada diri sendiri

 

TANDA-TANDA KECEMERLANGAN MULA BERJAYA

•      Kesihatan Bertambah Baik

•      Pemikiran Sentiasa Cergas

•      Rasa Bahagia Meningkat

•      Anda Menjadi Semakin Teratur

•      Menyukai Peribadi Diri dan Orang Lain

•      Anda Berasa Menjadi Lebih Menarik

 

10 PETUA MENINGKATKAN KECEMERLANGAN

•      Berusaha Mencari Ilmu

•      Bersedia Terima Kebenaran Tentang Diri

•      Pikul Tanggungjawab (kejayaan/kegagalan)

•      Hadapi Masalah dan Cuba Selesaikan

•      Tolak Jalan Mudah / Singkat

•      Ketepikan sentimen yang remeh

•      Berterus terang

•      Berbuat Baik Tanpa Fikir Balasan

•      Yakin

INGATLAH !

•      Cara Manusia Bertindak Bergantung pada Sikapnya

•      Cara Dia Bersikap Bergantung pada Kesimpulan yang dibuatnya

•      Cara Dia Membuat Kesimpulan Bergantung pada Cara Dia Berfikir

•      Cara Dia Berfikir Bergantung pada Pengetahuan dan Pengalamannya

KATA-KATA MOTIVASI

•      Life is not what we found but what we create

•      No Pain , No Gain

•      Kejayaan itu ada dimana-mana terutama disebalik kegagalan

•      When work is pleasure, life is joy ; When work is a duty, life is slavery

 

CIRI MANUSIA BERMOTIVASI

•      Suka kerja berkaitan pencapaian

•      Suka ambil risiko yang sederhana

•      Suka kerja yang ada tanggungjawab

•      Suka feedback tentang pencapaiannya

•      Pentingkan masa depan

•      Tabah menempuh kegagalan

 

BAGAIMANA CARA MENINGKATKAN MOTIVASI?

•      Tetapkan Matlamat Khusus

•      Matlamat yang ditetapkan biar mencabar tapi boleh diterima

•      Terima maklumbalas prestasi

 

 

 

 

 

WE ARE THREE THING

•      Anggapan kita terhadap diri sendiri

•      Diri kita di kaca mata orang lain

•      Diri kita sebenar

 

 

3 JENIS MANUSIA

•      Mereka yang menjadikan sesuatu berlaku

•      Mereka yang melihat sahaja sesuatu berlaku

•      Mereka yang tertanya-tanya apa yang berlaku

•    Alvin Tofler

 

JIKA INGIN JADI MELAYU

JADILAH MELAYU

YANG MAHAL HARGANYA...